Una manera muy divertida de conocer los números y el concepto de cantidad, consiste en asociar una tarjeta con el número depinzas que le corresponden, según el indicado en la misma. Para facilitar la actividad, se coloca en cada tarjetita el número de gomets correspondiente según el indicado en la misma, de manera que el alumno visualice tanto la grafía del número, como la cantidad indicada por los gomets.
Una variante de esta actividad, consiste en introducir diferentes colores,, para trabajar también este concepto.
Otra actividad que se puede realizar con laspinzas numeradas, consiste en clasificar en diferentes recipientes todas las pinzasque tengan el mismo número inscrito o el mismo color, colocándolas atendiendo al criterio establecido, ya sea el número o el color, o ambos a la vez.
Una forma muy divertida y motivadora de trabajar la numeración, es utilizando un panel elaborado con corcho y tapones de bricks.
La actividad consiste en presentar al alumnado los tapones numerados, para que los enrosque en el lugar correspondiente siguiendo el orden establecido para realizar la numeración. A continuación aparece una imagen donde se puede ver el tablero.
Con dicha tarea se trabaja tanto la atención, como la motricidad fina, la coordinación óculo-manual y la orientación espacio-temporal, aspectos éstos muy importantes para un aprendizaje adecuado en alumnos con NEE.
Otra variante de esta actividad, consiste en introducir tapones de diferente color para que además de trabajar la numeración, tengan que utilizar el criterio del color. Además de números, también se pueden utilizar tapones con figuras planas dibujadas, exactamente círculo, cuadrado y triángulo, de manera que para realizar la seriación deben alternar la figura y el color correspondiente.
El tablero que tenemos en clase, como se puede apreciar en la imagen, se ha elaborado alternando sólo dos colores, concretamente rojo y naranja, pero se le pueden introducir más, tantos como se quiera.
Coincidiendo con la celebración del día del Libro, hemos decidido trabajar en clase el cuento del monstruo de colores, pues me parece muy interesante la temática del mismo y la forma de abordarla.
En primer lugar, se ha presentado el cuento, mediante un vídeo y seguidamente lo hemos explicado, haciendo hincapié en diferenciar cada una de las emociones, ayudándonos del color que se utiliza en la historia para identificarlas.
A continuación, se han ido elaborando con la ayuda de diferentes materiales, varios dibujos en los que aparecen representadas cada una de las emociones, mediante la figura del protagonista delcuento, dedicándose un día de la semana para trabajar cada una de ellas.
Para comenzar, el lunes se trabajó la alegría y para ello, se utilizó pintura de dedo amarilla para que el alumno decorara el dibujo libremente, pues éste es el color con el que en el cuento asocian a dicha emoción.
El martes, lo dedicamos a trabajar la tristeza y para ello, utilizamos pintura de dedo azul para decorar la imagen, color con el que se asocia dicha emoción.
El miércoles, se dedicó a trabajar la rabia, utilizando para ello, pintura de dedo de color rojo, para decorar la imagen presentada.
El jueves, tocó trabajar el miedo, para ello, se empleó una cera decolor gris y con ella se pintó la imagen y se decoró libremente.
Por último, el viernes, se trabajaron dos emociones: la calma y el amor. Para la calma, se utilizó papel de seda verde y con trocitos pequeños se rellenó la silueta del monstruo y para el amor, usamos una cera blanda de color rosa y con ella se coloreó la imagen.
Para finalizar la actividad, se colocaron todas las imágenes en la pared, junto con el folio en el que aparecen ilustrados los tarros, con elcolor correspondiente a cada emoción.
Una actividad muy divertida y motivadora que ayuda a trabajar la lectoescritura de una forma más dinámica y amena, consiste en formar palabras usando diversas tarjetas plastificadas, en las que se presentan toda las sílabas directas.
En la siguiente imagen se puede observar que se utiliza un color diferente para cada grupo silábico, tomando como referencia la letra por la que está formado, de manera que las sílabas formadas con "p" son de color verde, las formadas por la "t" de color azul, las formadas con "m" de color beige y así sucesivamente.
Se ha optado por la utilización del criterio del color porque ayuda mucho al alumnado a diferenciar unas letras de otras.
Otra variante de actividad que hacemos en el aula, utilizando este material, consiste en presentar al alumno una imagen para que forme la palabra correspondiente utilizando las sílabas adecuadas.
Como se aprecia en la siguiente imagen, aparece el dibujo de un pato y el alumno ha elegido las sílabas correctas para formar la palabra que nombra dicho dibujo.
